"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"

I.E.S.P.P  "Nuestra Señora de Lourdes"

APELLIDOS Y NOMBRES: AGUIRRE HUAMACCTO, Dante Russeau

CARRERA PROFESIONAL: Matemática
PROFESOR: FLORES MACOTELA, Neon

SEMESTRE: VI

AÑO: 2016

DEDICATORIA:

       A  mis queridos padres por su innegable 

colaboración y  a mis hermanos

MI MISIÓN:

Aprender nuevas técnicas de estudio, así mismo desarrollar competencias científicas y tecnológicas, mostrar responsabilidad y compromiso con la sociedad al formarse como persona, con un grado de estudios superiores en matemática  y una visión clara del mundo de hoy y el de mañana. 

MI VISIÓN:

Ser una profesional de éxito, capaz de aportar a mi familia, a mis amigos y al país de una manera innovadora, poniendo en práctica todos mis valores. Crecer y aprender de la vida día a día, para ser ejemplo de generaciones futuras. Ser una persona responsable social mente, contribuyendo al desarrollo de las personas que lo necesiten continuamente. 

PRESENTACIÓN

 Con la intención de proveer una herramienta de apoyo para los futuros profesores en este portafolio virtua se tiene los aportes pedagogicos de distintos autores relación al proceso de enseñanza aprendizaje, este guía busca ofrecer los elementos esenciales y aspectos prácticos para las practicas preprofecionales. 

TEORÍA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA: El caso que yo resaltare es lo siguiente:

Que en una escuela había un profesor de matemática muy estricto y a la ves era unidireccional, por que el era el que lo sabia todo y no permitía que sus estudiantes sean seres activos sino pasivos a la ves este encomendaba muchos trabajos para que resolvieran, habían pocos estudiantes que lo resolvían y los que no los hacían recibían una llamada de atención junto con sus padres y se les ponía una calificación muy baja.

REFLEXIONES TEORICAS: Esta teoría entre sus representantes mas importantes tiene a Watson, Ivan Pavlov, Edwar y Skinner.

• Cambio de conducta observable a través del estimulo.
• El condicionamiento operante.
• La relación entre el estimulo y la respuesta
• La adquisición de aprendizaje son recompensados y a ellos se fortalecen mientra que aquellos son ignorados y no reforzados se debilitan y desaparecen.

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA

• El profesor debe dejar que sus estudiantes sean participes durante la clase para que este no tenga dificultades en la solución de ejercicios y así generar un cambio de conducta.
• Se debe absolver las dudas que tienen los estudiantes para que ellos puedan resolver correctamente los ejercicios.
• Se tiene que estimular a los estudiantes con juegos, palabras de animo, un abrazo, en la calificación, etc. para que este se sienta seguro de si mismo y dar una respuesta favorable en cuanto a su proceso de aprendizaje.
• Las cosas buenas que los estudiantes tienes el profesor tiene que fortalecer y los que no son ignorados para que ellos puedan aprender para su vida.
  

Libro: Lecciones Elementales de la Educación

Autor: Carmen Palomino/ Maruja Laurente/ Nely Palomino.

Ediciones altazar/enero 2007

TEORÍAS COGNITIVAS /CONSTRUCTIVISMO

• REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA:

Lo que yo resaltare es un problema que tiene una estudiante en su centro de estudios y en su casa al momento de realizar sus actividades educativas y a la vez se ve claramente que es la engreída y consentida por sus padres y ella no dedica su tiempo al estudio sino al juego, la estudiante tiene dificultades al momento de participar en la clase y en la solución de problemas cotidianos, por que cuando el profesor le encomienda trabajos para su casa ella lo hace saber a sus padres y este busca a terceras personas para que se lo realicen sin que la estudiante intervenga y así desconociendo la solución de los trabajos encomendados.

• REFLEXIONES TEÓRICAS:

1. Es un proceso interno que ocurre en el individuo cuando aprende.
2. Son procesos cognitivos.
3. El niño(a) construye de manera activa sus propios conocimientos.
4. Todo proceso de aprendizaje es un proceso de maduración.
5. El educando es un ente activo.
6. La relación de los conocimientos nuevos con los previos.

• HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA:

1. La estudiante no debe ser ajeno a sus trabajos educativos.
2. La estudiante es cociente que tiene sus trabajos, por lo tanto debe ejecutarlo  sin que nadie lo diga o lo motive con premios.
3. La niña es el actor principal de su proceso de aprendizaje, por lo tanto ella tiene que contribuir son su propio aprendizaje.
4. La estudiante durante su proceso de desarrollo humano va construyendo sus propios conocimientos.
5. Se necesita un apoyo (padres, profesor, etc.) para ayudar a construir su aprendizaje sin que ella este ausente.
6. La estudiante tiene que tener conocimientos previos para que lo relacione con los nuevos y así construir su conocimiento.

La estudiante es un ente activo.

Libro: nuevo paradigma, el constructivismo pedagógico.

año: 2000

editorial: INKARI EIRL

Autor: Mattheus M. R.

TEORÍA SOCIO CULTURAL DE LEV VIGOTSKI

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA: Lo que yo plasmare es un problema que tiene una niña de 9 años en su rendimiento académico, sus padres no lo apoyan durante su proceso de aprendizaje por que ellos se dedican al alcohol y son muy conflictivos por tanto la niña sufre un maltrato psicológico y físico,sus padres solo se preocupan en perder su tiempo en la calle desinteresan-doce si va o no a la escuela su hija;a la niña le gusta estudiar y va a su clase pero su rendimiento no es lo adecuado, ella pide ayuda a sus vecinos para que le enseñen su trabajo que lo manda su profesora. su padre le transmite una mala cultura de vida y eso le trae de la calle y sin querer esta adoptando y tendrá problemas mas adelante.

REFLEXIONES TEORICAS: 

1. ZONA DE DESARROLLO ACTUAL: es todo aquello que el niño logra realizar y comprender en un momento dado sin la ayuda de alguien(capacidad de resolver problemas)
2. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: es la zona de mayor nivel de desarrollo y del aprendizaje, se da cuando educando recibe mayor apoyo de los adultos y compañeros, cuando sea mas rico y amplio la interacción mas rico y amplio sera el conocimiento.
3. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL: es la capacidad de resolver problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración de personas mas capacitadas.

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA

• Que la niña debe recibir un apoyo de sus padres para que tenga una buena educación y que la niña y sus padres la comunicación debe ser asertiva.
• La niña debe tener la capacidad de resolver problemas por si sola.
• Que los padres tiene que transmitirle una buena cultura de vida y que esta no perjudique su proceso de aprendizaje.
• Que sea capaz de resolver problemas con la ayuda de sus padres y de sus vecinos.

Carlos Gispert, Enciclopedia General de la Educación, Barcelona-España, volumen I, 1997 pag. 263

Carlos Gispert, Enciclopedia General de la Educación, Barcelona-España

Volumen I, 1997 pag, 263

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA: En esta oportunidad el problema que yo resaltare es de un estudiante que tiene dificultades en su aprendizaje, el tiene un profesor de matemática que muy tradicional en su proceso de enseñanza a la vez solo se preocupa en la secuencia de sus temas, es por eso que el estudiante tiene dificultades en dar solución a los ejercicios encomendados por parte del profesor por ende el estudiante no desarrolla ninguna capacidad. el profesor no emplea ningún material durante su proceso de enseñanza.

REFLEXIONES TEORICAS: 

1. El aprendizaje significativo se da con la asociación de los saberes previos con los nuevos.
2. Que el material sea potencialmente significativo.
3. El profesor y el estudiante deben conocer el punto de partida conceptual.
4. El aprendizaje por representaciones,conceptos y proposiciones.

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA

• El profesor debe recopilar ideas previas del tema a tratar.
• No debe imponer arbitrariamente su método de solución en los problemas matemáticos.
• Permitir que el estudiante desarrolle sus propias capacidades.
• Que el estudiante tiene que ser un ente activo.
• Utilización de materiales pedagógicos.

SANCHEZ HUGO, TEORIA DEL APRENDIZAJE, 1986. PAG. 62

LUCIO VALER Y SIGFREDO CHIROQUE CHUNGA, PEDAGOGIA

LIMA PERU. 1997, PAG 224

EL APREDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER

REFLEXINES DESDE LA PACTICA

Tengo un hermano de 11 años que cursa el primer año de secundaria, el tiene un profesor de matemática que desde el momento en que entra el profesor al salón de clases empieza a dictar, es muy mecánico, no les explica del por que se lleva el curso como se puede desarrollar en la vida diaria, no lleva imágenes motivadoras para que pueda captar su atención de los estudiantes, no evalúa los conocimientos previos.

REFLEXIONES TEORICAS

• El conocimiento adquirido a través del descubrimiento esto se obtiene con una manipulación concreta.
• La relación con adultos es clave para la adquisición del lenguaje.
• La inteligencia del niño va de lo simple a lo complejo.
• Se aplican los modelos enactivo, iconico y simbólico.

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PPRACICA PEDAGOGICA.

• El profesor debe llevar materiales para su enseñanza.
• Debe existir una buena comunicación.
• Su clase debe ser desde lo mas sencillo hasta lo mas complejo.

El estudiante debe saber resolver problemas sin la ayuda de nadie.

LA TEORÍA DE SISTEMAS, ACCIÓN COMUNICATIVA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

Para mayor enriquecimiento del conocimiento:

https://www.youtube.com/watch?v=ZWWWxFR0iEw&t=47s

https://www.youtube.com/watch?v=SVr8Zf8rflQ

https://www.youtube.com/watch?v=P62wNYFuOXg

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA	Hay un niño de 6 años que tiene una profesora que reniega mucho, sus clases realizadas son buenas pero en algunas ocasiones malas, esto implica que sus estudiantes no capten algunos temas como debe ser, porque ellos se olvidan fácilmente los contenidos que se hicieron en la clase generándose una incapacidad de resolución de problemas en todo lo aspectos, la profesora tiene una limitada metodología de enseñanza.
REFLEXIONES TEORICAS	Según Jurgen Habermas (acción comunicativa)Los 4 supuestos: inteligibilidad, verdad, rectitud, veracidad son los que forman la validez del habla.Comprensión mutuaSituación ideal del habla, en la que el hablante se olvida de las diferencias de poder, sexo, etc. Según Robert Gagne (proceso de información)Proceso de aprendizaje: atención, motivación, selección, memoria, acomodación, memoria a largo plazo, búsqueda y recuperación, aplicación.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA	·     Lo que se dice o enseña debe ser verdad en donde al estudiante le sea útil. ·  Se debe tener una comunicación mutua para el proceso de enseñanza aprendizaje. ·    Capacidad de escucha sin discriminación. ·  Que la información que se lleva a la memoria se debe procesar como un conocimiento significativo

HOJA DE PROPUESTA PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA	Un estudiante de 10 años estudia en un colegio ciencias que tiene problemas de aprendizaje, esto hace que el niño no se desarrolle como debe ser sus capacidades y destrezas, su mayor dificultad es en la resolución de problemas porque su profesora no le presta atención y es muy distraído durante la clase.
REFLEXIONES TEORICAS	Piaget plantea la moral en tres etapas:  Heteronomía 2-6 años   Moral de la solidaridad entre iguales 6-11 años  Moral de equidad 12 a mas KOHLBERG quien profundiza en tres etapas:  Pre convencional 4-10 años    Convencional 10-13 años    Pos convencional 13 a más años Gilligan se centra más en el sexo femenino   Orientación hacia sí mismo.     La moral como auto sacrificio.     Moralidad de la no violencia.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA     PRACTICA PEDAGÓGICA	El niño debe tener un comportamiento de obediencia y respeto.            Para hacer que le guste las matemáticas se debe hacer el uso de materiales que está en la tecnología de las matemáticas.

Teoría psicosocial de Erik Erikson, Teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud:

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA	Tengo un hermano de cinco años que estudia en un jardín, es un niño muy curioso y está preguntando del porqué de algunos acontecimientos que suscitan en su alrededor, hubo un día que con su profesora llevaron la clase de las partes del cuerpo humano y se diferenciaron entre el varón u la mujer, a tal punto en que el niño quería absolver su duda preguntando a mis padres, sin embargo ellos no le respondieron como debe ser, el niño se sintió confundido ósea tuvo un conflicto cognitivo
REFLEXIONES TEORICAS	1.      Teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud: Fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latencia, fase genital      2.      Teoría psicosocial de Erik Erikson Establece  etapas Infante, bebe, preescolar, niño, adolecente, adulto maduro, adulto mayor.
HERAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA	·         Absolver todas las inquietudes del niño       ·         Tener los aspectos de socialización       ·         Ser conscientes y responsables en dar la respuesta  al niño       ·         Tener veracidad en la respuesta

para mayor entendiminto:

https://www.youtube.com/watch?v=DlV1ND5W0yw

https://www.youtube.com/watch?v=1kUsTNJo4Kg

LA TEORÍA HUMANISTA, REPRODUCCIÓN Y POSESTRUCTURALISMO

PARA MAYOR ENTENDIMIENTO:

https://www.youtube.com/watch?v=nYuqKBHqqPk

https://www.youtube.com/watch?v=dz1w1ZrIvV4

https://www.youtube.com/watch?v=9n_qbPciOKk

REFLEXIONES  DESDE LA  PRACTICA	Tengo un vecino que toma su proyecto de vida a la ligera, no desarrolla su creatividad y capacidades para superarse y las necesidades que él tiene no lo valora, él vive en un mundo de alineamiento y constantemente imita a personajes que no le transmiten buenos valores y pierde su costumbre, su tradición y sus valores; el dejo de estudiar por sus propios desintereses y sus padres no lo apoyan económicamente ni efectivamente, eso hace que el adolescente vive excluido de la sociedad.
REFLEXIONES  TEÓRICAS	TEORÍA HUMANISTA DE ABRAHAM MASLOW   ü   Estudia las capacidades y necesidades humanas.   ü  Su característica son juegos y creatividad.   ü  Su principio es de tener un deseo natural de aprender. TEORÍA DE REPRODUCCIÓN DE PIERRE BOURDIEU   ü  Forma personas de adoctrinamiento que es la base e reproducción personal y social, los que no adquieren son excluidos.   ü  La escuela tiene la misión de inculcar, transmitir y conservar la cultura dominante. EL POSESTRUCTURALISMO DE FOUCAULT  DELEUZE   ü  Disciplina. Como vivir en sociedad   ü  Capitalismo. Cómo cuando y donde se debe hacer.   ü  Panóptico. Ser vistos en todo momento.
HERRAMIENTAS  PARA LA NUEVA PRACTICA  PEDAGÓGICA	Ø  El adolescente no debe perder su costumbre.   Ø  Aprovechar su adolescencia para poder superarse en la sociedad.   Ø  Aprender a vivir en sociedad con valores.   Ø  Ser sociable para vivir en sociedad.

HOJA DE PROPUESTA PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA	Un estudiante de 10 años estudia en un colegio ciencias que tiene problemas de aprendizaje, esto hace que el niño no se desarrolle como debe ser sus capacidades y destrezas, su mayor dificultad es en la resolución de problemas porque su profesora no le presta atención y es muy distraído durante la clase.
REFLEXIONES TEORICAS	Piaget plantea la moral en tres etapas:  Heteronomía 2-6 años   Moral de la solidaridad entre iguales 6-11 años  Moral de equidad 12 a mas KOHLBERG quien profundiza en tres etapas:  Pre convencional 4-10 años    Convencional 10-13 años    Pos convencional 13 a más años Gilligan se centra más en el sexo femenino   Orientación hacia sí mismo.     La moral como auto sacrificio.     Moralidad de la no violencia.
HERAMIENTAS PARA LA NUEVA     PRACTICA PEDAGOGICA	El niño debe tener un comportamiento de obediencia y respeto.            Para hacer que le guste las matemáticas se debe hacer el uso de materiales que está en la tecnología de las matemáticas.

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Para mayor entendimiento véase en los siguientes vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

https://www.youtube.com/watch?v=17Dly3Qo48s

1. Inteligencias Múltiples: (Howord Gardner)conjunto de capacidades para resolver problemas.

• inteligencia auditiva musical
• inteligencia lógico matemático
• inteligencia verbal lingüística
• inteligencia visual espacial
• inteligencia interpersonal
• inteligencia interpersonal
• inteligencia naturalista

2. Egar Morind

• La seguera del conocimiento
• los principios de conocimiento pertinente
• enseñar la condición humana
• la ética y el genero humano

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA

• los padres apoyen  la inteligencia de su hijo
• que el estudiante desarrolle sus propias capacidades para su mejor desembolvimiento en la sociedad
• 

Carlos Gispert, Enciclopedia General de la Educación, Barcelona-España, volumen I, 1997 pag. 263

Carlos Gispert, Enciclopedia General de la Educación, Barcelona-España
Volumen I, 1997 pag, 263

WALTER PEÑALOZA RAMELLA

REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA yo  tenia una profesora que enseñaba matemática su metodología fue muy memorista y muy mecánico  al momento de enseñar las formulas o las teorías, ella no permitía que sus estudiantes  no desarrollen sus propias capacidades  y estrategias para dar solución a ciertos problemas, la profesora tenia un limitado metodología de enseñanza para sus estudiantes.

REFLEXIONES TEORICAS: 

• el éxito de la tarea educativa se refleja en la calidad de aprendizaje.
• la tarea del maestro es la responsabilidad social.
• la educación es sostén y garantía de los democracia
• un currículo integral

HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA

• que la profesora desarrolle capacidades en sus estudiantes al enseñar a sus estudiantes
• que se eduque para que pueda tener un buen desenvolvimiento en la suciedad
• que la profesara tiene que ser innovador en su metodología

Libro: nuevo paradigma, el constructivismo pedagógico.

año: 2000

editorial: INKARI EIRL

Autor: Mattheus M. R.